2006年4月9日，在中国科学与人文论坛上，全国人大常委会副委员长、中国科学院院长路甬祥提出，造就创新人才是建设创新型国家的关键。2006年7月18日，中国科学院研究生院召开了自2000年更名以来的第一次研究生院工作会议。会上，路甬祥提出，中科院研究生院和中国科学技术大学应该在创新教育上发挥作用，为国家培养高素质人才。中国科学院常务副院长、研究生院院长白春礼作题为《稳定规模 提高质量 为创新型国家培养高素质创新人才》的报告，提出近几年研究生培养的重点是更新观念、规范管理、优化配置，进一步提高研究生培养质量。接受《科学时报》采访时，研究生院副院长马石庄表示：“现在我们培养学生不仅仅作为科学院的后备力量，而要为社会输送高素质人才。”

    规模稳定 质量保证

    “中国科技大学一直以质量优异作为办学理念和培养学生的目标，要谈成绩，应该首先看学生的质量。”中国科学技术大学常务副校长侯建国表示，2006年中国科技大学毕业生质量高。“本科生质量好坏主要看社会对学生的接受程度，一是继续深造，二是就业。理工科背景的学生大都希望更高学位的教育，去年本科毕业生中有60%以上的学生继续在国内外深造，剩下不到40%的学生就业形势也非常好。”

    虽然去年中国科技大学的博士毕业生是5年前的4倍，但统计数据表明研究生的整体水平在提升。自上个世纪90年代以来科大被SCI收录的论文中，约70%以上是以在校研究生为第一作者完成的，仅以2005年为例，研究生对学校SCI/EI的论文贡献率已分别达到71.9%和72.3%。2006年，博士生在影响因子大于3的期刊上发表论文的比例达到25.1%。潘建伟教授发表在Nature杂志、被美国物理学会评选为2006年度国际物理学重大进展的文章，也是其研究生作为第一作者。

    在2006年全国百篇优秀博士学位论文评选中，中国科技大学入选5篇，中国科学院研究生院入选19篇。马石庄说：“2006年院党组下达任务，要求稳定招生规模，实际现在研究所对博士生的需求已经比计划招生人数多，但是，在面对科学院知识创新三期大量流动人才需求的前提下，为了保证学生质量，还是要求稳定规模。”

    在国际交流方面，中国科技大学和中科院研究生院都从2006年开始向马普学会派联合培养学生。在和日本东京大学合作的国际学生论坛上，研究生院学生的工作得到东京大学医学研究所从所长到学生的全盘认可。马石庄说：“这表明我们的学生在若干领域能够和世界顶尖大学的学生平等交流。”

    学生为本 师生和谐

    2006年，中国科大抽样调查了5000名研究生，进行满意度调查。结果显示，获最高评价的是导师，其次是学校的科研和学术氛围，并且评价因子比较高。侯建国表示：“从学校来说，看到研究生能有这样的满意度我们很欣慰，说明学校的整体建设氛围和谐。”

    谈到和谐背后的原因，侯建国毫不犹豫地表示，首先要把培养学生放在第一位，并切实解决学生在学习和生活中的各种困难。

    中国科大还真正实现了弹性学制，相当一部分博士生都是三年半到四年才毕业。虽然延期毕业会给学校和研究生导师增加一定的经济负担，但是侯建国表示：“要以保证学生质量为首要原则。很多学生如果按照较低标准是可以毕业的，但再做半年或一年就能取得很好的成绩，这对以后找工作也比较有优势。有些导师就从自己的研究经费里出钱给学生加工资。并且学生四年毕业还是毕业，而不叫延期毕业。我们统计过，加州理工的学生学制最长，博士生平均五年半毕业，很多人基本上六七年甚至八年才拿到博士学位。”

    另外，中国科学技术大学还积极鼓励学生参加国际会议，一旦研究生获得了国际会议的邀请，学校将负责路费和注册费，导师负责其他费用。今年学校又出台新规定，希望博士生在毕业前至少参加一次国内本领域最高水平的学术会议，2007年起开始实行。

    2006年，中科院研究生院重新修订研究生管理规定和学位授予条例，进一步从制度上保证学生权利。在修订时特别注意把握教育3个原则：培养人才为中心、依法办学、以学生为本。这样做并没妨碍有序管理，“比如学生现在有更换导师、变换专业的权利，并且不需要原导师签字。2006年9月1日开始实行，到现在并没有造成无序地更换导师”。

    为使学位工作更规范，从2006年起中科院研究生院开始对学生论文进行一年两度的“双盲”抽查，送给社会专家鉴定，虽然抽的量很少但对所有学生都是一个鞭策。与此同时,也实行了基本学制基础上的弹性学制。

    应对学生的心理健康问题，中国科技大学成立了心理教育中心。研究生院的武汉、北京、上海分院都有心理热线，马石庄说：“现在的学生面临较大就业压力，比以前的学生更焦虑。我们作为教育工作者、导师应该理解他们，加强学生同学生、学生同教师、教师同教师之间的沟通。另外还要大力倡导学生团体，要在科研之外给学生构造第二课堂，用团队的形式活动起来。比如中科院研究生合唱团就有一些学生很依恋，因为这是他们心灵的归宿。”

    加强导师队伍建设 强化学术传统

    “研究生教育，要培好土、施足肥后才能播种。这里的土壤就是学科建设，而作为种子的学生要长成大树，需要导师不时地松土、浇水。培养研究生最关键的就是导师队伍建设。”侯建国说。马石庄也表示，研究生教育的关键因素在教师。

    侯建国说：“去年下半年中国科技大学举行了一次博士生导师经验交流会，请有经验的优秀导师谈他们培养学生的理念、做法，和新晋升的年轻博士生导师一起比较、分析国内外好大学或系的统计数据，进行讨论，获得了较好效果，该交流会计划一年举行一次。”

    过去，学生的非学术管理占用了研究生导师很多时间，2006年中国科技大学设立了学院一级的研究生管理机构，把导师的非学术管理规范起来，解放了教师很多非学术管理时间。

    同样，中科院研究生院去年也重点进行了研究生导师培训，开设心理学、教育学等方面的讲座。2006年在大院大所中开设了培训班，2007年将继续往大院大所推行。开展这个培训的目的主要是加强导师间交流，强化导师角色。另外，中科院研究生院2006年开始在全院评优秀学生、三好学生、优秀毕业生，希望可以强化学生角色。马石庄说：“只有加强自身角色的认识，才能提高教育效能。”

    2006年，投资10亿元人民币、占地1300亩、建筑面积30万平方米、可以容纳1万名学生学习和生活的中科院研究生院雁栖湖园区奠基，有望在2007年年内开工，这是科学院建院以来最大的基本建设工程，其建立凸显了加强教育基础设施建设的意义。并且，过去由于学生分散，缺乏校园文化，新园区有利于学生集中，形成共同的文化氛围。

    因材施教 培养社会有用人才

    马石庄说：“现在80年后出生的学生年代不同、特点也不同，有缺点，也有优点。无论哪个时代都有那个时代的精英，研究生教育的特点是导师与学生之间具有一定程度的‘私密性’，必须因材施教。”

    侯建国说，研究生教育是在导师一对一指导下，学生独立学习能力和工作能力的培养过程，应该针对每个学生的特点“因材施教”。

    同样，马石庄表示：“我们培养的是建设中国未来社会主义的人才，现在培养出来的学生中，无疑会产生一批国家未来发展的栋梁，也会产生一批未来世界科学前沿领军人物，但是每年招收1万多名学生，不可能每个都培养成世界科学领军人物，每年有80%的毕业生要走上社会，培养高素质的创新型人才是我们的目标，我们希望这些毕业生在各个领域都能成为有用之人，服务于祖国建设。只要教育奠定了他们为社会做贡献的基础，将来从事科研教育事业的是人才，从事其他行业的也是人才。我们必须有多元化的人才观，我们的导师必须有这样的胸怀，我们的研究生教育才能成功。” 

                            科学时报 2007-3-21  作者：陈欢欢